Sharing science with all audiences is part of the commitments of the Institut de Biologie Valrose (iBV). In this spirit, Aline Chessel, a research engineer at iBV, visited the Blanche de Castille middle school to engage with a ULIS class (Localized Unit for School Inclusion).
For nearly two hours, nine students from 6th to 9th grade — with diverse profiles (dyslexia, attention disorders, autism, or cognitive delay) — had the opportunity to explore the work of biologists through the study of a key model organism: the vinegar fly, Drosophila melanogaster.
Through an interactive approach, the students were able to:
- understand the life cycle of the fruit fly and the conditions of its laboratory rearing
- observe larvae and adult flies at different developmental stages in their culture tubes
- explore phenotypic traits under the microscope
Adapting science outreach to students with specific educational needs is a real pedagogical challenge. It involves simplifying concepts, varying the learning materials, and prioritizing observation and hands-on activities to make science both concrete and accessible.
Mission accomplished! This session sparked great curiosity and enthusiasm. The students actively participated and showed genuine interest in the activities. For these audiences, opportunities to meet scientists or experience research firsthand are rare, making this kind of initiative especially valuable.
Through actions like this, iBV reaffirms its commitment to open, inclusive, and shared science, ensuring that scientific discovery is accessible to everyone.
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Rendre la science accessible à tous : une séance de médiation scientifique en classe ULIS à Nice !
Partager la science avec tous les publics fait partie des engagements de l’Institut de Biologie Valrose (iBV). C’est dans cet esprit qu’Aline Chessel, ingénieure d’étude à l’iBV, est intervenue au collège Blanche de Castille auprès d’une classe ULIS (Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire).
Pendant près de deux heures, neuf élèves de la 6ᵉ à la 3ᵉ — présentant des profils variés (dyslexie, troubles de l’attention, autisme ou retard cognitif) — ont pu découvrir le travail des biologistes à travers l’étude d’un organisme modèle emblématique : la mouche du vinaigre, Drosophila melanogaster.
Grâce à une approche interactive, les élèves ont pu :
- comprendre le cycle de vie de la drosophile et les conditions de son élevage en laboratoire
- observer larves et mouches adultes à différents stades de développement dans leurs tubes d’élevage
- explorer des traits phénotypiques au microscope
Adapter la médiation scientifique à un public présentant des besoins éducatifs spécifiques constitue un véritable défi pédagogique. Il s’agit notamment de simplifier les concepts, varier les supports et privilégier l’observation et la manipulation, afin de rendre la science concrète et accessible.
Pari réussi ! Cette séance a suscité beaucoup de curiosité et d’enthousiasme. Les élèves ont participé activement et manifesté un réel intérêt pour les activités proposées. Pour ces publics, les occasions de rencontrer des scientifiques ou de découvrir la recherche de manière concrète restent rares, ce qui rend ce type d’initiative particulièrement précieux.
À travers ce type d’action, l’iBV réaffirme son engagement en faveur d’une science ouverte, inclusive et partagée, afin que la découverte scientifique puisse être accessible à tous les publics !